Entrée dans l’écrit en contexte plurilingue et défavorisé : développer les capacités métaphonologiques et sensibiliser à la diversité linguistique
Abstract:
Abstract:
This article presents the results of research conducted in multilingual and underprivileged schools in Montreal. The goals of the first study were to observe the effects of participation in activities involving metaphonological capacities and the development of these capacities, as well as pre-reading abilities in French as a second language, among 107 students of immigrant origin in seven kindergarten classes (age five). A further analysis was conducted in order to determine whether there were differences in the results according to the type of intervention (with or without language awareness) and according to the type of class (regular or welcoming class). The second study involved the participation of a smaller number of students, specifically those attending the three welcoming classes in the school. In particular, it aimed to observe the effects of activities promoting language awareness on the students’ representations of the status of their first language (L1) in relation to that of the French language (L2) at their school and, in general, how they viewed linguistic diversity.
Résumé :
Cet article présente les résultats d’une recherche réalisée en milieu montréalais plurilingue et défavorisé et dont les objectifs étaient, d’une part (étude 1), d’observer, chez 107 élèves d’origine immigrante du préscolaire 5 ans (sept classes), les relations existant entre la mise en œuvre d’activités portant sur les capacités métaphonologiques et le développement de ces capacités ainsi que des habiletés de prélecture en français langue seconde. Il s’agissait également d’analyser si des différences apparaissaient en fonction du type d’intervention (avec ou sans Éveil aux langues) ou en fonction du type de classe (régulière ou d’accueil). D’autre part, cette recherche visait à observer (étude 2), chez un nombre plus réduit d’élèves de chacune des trois classes d’accueil, les effets d’activités d’Éveil aux langues sur leurs représentations de la place qu’occupent leur langue maternelle (L1) et le français langue seconde (L2) à l’école et plus largement de la diversité linguistique.
Get full access to this article
View all available purchase options and get full access to this article.
Références
Adams, MJ (1990).Beginning to read: Thinking and learning about print.Cambridge, MA:MIT Press
Armand, F (2000).Le rôle des capacités métalinguistiques et de la compétence langagière orale dans l’apprentissage de la lecture en français langue première et seconde.Revue canadienne des langues vivantes.56,3,471-497
Armand, F (2005).Les élèves immigrants nouvellement arrivés et l’école québécoise.Revue Santé, société et solidarité.1,141-152
Armand, F, Montesinos-Gelet, I (2001-2002).Épreuves de métaphonologie et de prélecture. Apprentissage de la lecture et de l’écriture en milieux pluriethniques : étude des contextes langagiers et du degré d’automatisation des processus de lecture.Recherche financée par le centre d’excellence Métropolis, Immigration et métropoles
Armand, F, Lefrançois, P, Baron, A, Gomez, M.-C, Nuckle, S (2004).Improving reading and writing learning in underprivileged pluri-ethnic settings.British Journal of Educational Psychology.74,3,437-459
Armand, F, Dagenais, D (2005).Langues en contexte d’immigration : éveiller au langage et à la diversité linguistique en milieu scolaire.Thèmes canadiens, printemps.110-113
Armand, F, Sirois, F, Ababou, S, collaborateurs (2005).Éveiller à la diversité linguistique et favoriser l’éveil à l’écrit en milieux pluriethniques défavorisés.Revue de l’association d’éducation préscolaire du Québec.43,2,8-1
Armand, F, Dagenais, D, Nicollin, L (2008).La dimension linguistique des enjeux interculturels : de l’Éveil aux langues à l’éducation plurilingue.Éducation et Francophonie.36,1,44-64
Bialystok, E, Majumder, S, Martin, MM (2003).Developing phonological awareness : Is there a bilingual advantage ?.Applied Psycholinguistics.24,27-44
Candelier, M, dir. (2003).L’Éveil aux langues à l’école primaire – Evlang. Bilan d’une innovation européenne.Bruxelles, Belgique:De Boeck, Duculot
Caravolas, M, Bruck, M (1993).The effect of oral and written language input on children's phonological awareness : A cross-linguistic study.Journal of Experimental Child Psychology.55,1-30
Chiappe, P, Siegel, LS, Wade-Woolley, L (2002).Linguistic diversity and the development of reading skills : A longitudinal study.Scientific Studies of Reading.6,4,369-400
Comeau, L, Cormier, P, Grandmaison, É., Lacroix, D (1999).A longitudinal study of phonological processing skills in children learning to read in a second language.Journal of Educational Psychology.91,1,29-43
(2007).Portrait socioculturel des élèves inscrits dans les écoles publiques de l’île de Montréal. Inscription au 30 septembre 2006.Montréal : AuteurComité de gestion de la taxe scolaire de l’île de Montréal
Cossu, G, Shankweiler, D, Liberman, IY, Katz, L, Tola, G (1988).Awareness of phonological segments and reading ability in Italian children.Applied Psycholinguistics.9,1-16
Cummins, J (2001).Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire.New York:Multilingual Matters
Dagenais, D, Armand, F, Walsh, N, Maraillet, E (2007).L’Éveil aux langues et la co-construction de connaissances sur la diversité linguistique.Revue canadienne de linguistique appliquée.10,2,197-219
, De Pietro, J.-FPrudent, Dans LF, Tupin, F, Wharton, S (2005).Normes, identité et apprentissage en situation de contact.Du plurilinguisme à l’école.Berne :, Peter Lang293-322
Dickinson, DK, McCabe, A, Clark-Chiarelli, N, Wolf, A (2004).Cross-language transfer of phonological awareness in low-income Spanish and English bilingual preschool children.Applied Psycholinguistics.25,323-347
Dunn, LM, Theriault-Whalen, CM, Dunn, LM (1993).Échelle de vocabulaire en images Peabody.Adaptation française du Peabody Picture Vocabulary test-revised. Distribué en Belgique par ATM
, Durgunoğlu, AYDurgunoğlu, Dans AY, Verhoeven, L (1998).Acquiring literacy in English and Spanish in the United States.Literacy development in a multilingual context. Cross-cultural Perspectives.New Jersey :, Lawrence Erlbaum Associates135-145
Durgunoğlu, AY, Nagy, WE, Hancin-Bhatt, BJ (1993).Cross-language transfer of phonological awareness.Journal of Educational Psychology.85,453-465
Durgunoğlu, AY, Öney, B (1999).A cross-linguistic comparison of phonological awareness and word recognition.Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal.11,281-299
Ehri, LC, Nunes, SR, Willows, DM, Schuster, BV, Yaghoub-Zadeh, Z, Shanaham, T (2001).Phonemic awareness instruction helps children learn to read : Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis.Reading Research Quarterly.36,3,250-287
Everatt, J, Smythe, I, Adams, E, Ocampo, D (2000).Dyslexia screening measures and bilingualism.Dyslexia.6,1,42-56
Gardner, RC (1985).Social Psychology and Second Language Learning. The Role of Attitudes and Motivation.London:Edward Arnold Publishers
, Geva, EAugust, Dans D, Shanahan, T (2006).Second language oral proficiency and second-language literacy.Developing literacy in second-language learners.Mahwah, NJ :, LEA123-144
, Geva, E, Wade-Woolley, LDurgunoğlu, Dans AY, Verhoeven, L (1998).Component processes in becoming English-Hebrew biliterate.Literacy development in a multilingual context. Cross-cultural perspectives.New Jersey :, Lawrence Erlbaum Associates85-110
, Gombert, J.-E, Colé, PKail, Dans M, Fayol, M (2000).Activités métalinguistiques, lecture et illettrisme.L’acquisition du langage.Paris :, PUF117-150
Grosjean, F (1982).Life with two languages.Cambridge, MA :Harvard University Press
, Hamers, JPrudent, Dans LF, Tupin, F, Wharton, S (2005).Le rôle de la L1 dans les acquisitions ultérieures.Du plurilinguisme à l’école.Berne :, Peter Lang271-292
Hawkins, E (1987).Awareness of language. An introduction.Cambridge :Cambridge University Press
Hornberger, N (2003).Continua of biliteracy.Clevedon, UK :Multilingual Matters
LeCompte, M, Preissle, J (1993).Ethnography and Qualitative Design in Educational Research (2nd ed.).San Diego, CA :Academic Press
Le Page, RB, Tabouret-Keller, A (1985).Acts of identity.Cambridge :Cambridge University Press
Lefrançois, P, Armand, F (2003).The role of phonological and syntactic awareness in second-language reading : The case of Spanish-speaking learners of French.Reading and Writing : An Interdisciplinary Journal.16,219-246
McAndrew, M (2001).Immigration et diversité à l’école. Le débat québécois dans une perspective comparative.Montréal:Les Presses de l’Université de Montréal
Maraillet, E, Armand, F (2006).L’Éveil aux langues : des enfants du primaire parlent des langues et de la diversité linguistique.Diversité Urbaine.6,2,16-34
Ministère de l’Éducation du Québec (1998).Une école d’avenir. Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle.Québec:Bibliothèque nationale
Ministère de l’Éducation du Québec (2001).Programme de formation de l’école québécoise : éducation préscolaire et enseignement primaire.Québec:Gouvernement du Québec
Ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles (2007).Consultation 2008-2010. Caractéristiques de l’immigration au Québec.Québec :Bibliothèque nationale
Moore, D (2006).Plurilinguismes et école.Paris:Didier
Morais, J, Alegria, J, Content, A (1987).The relationships between segmental analysis and alphabetical literacy : An interactive view.Cahiers de psychologie cognitive.7,5,415-438
Norton, B (1997).Language, identity, and the ownership of English.TESOL Quarterly.31,3,409-430
Perregaux, C, de Goumoëns, C, Jeannot, D., de Pietro, JF (2003).Éducation et ouverture aux langues à l’école (EOLE).Neuchâtel :Secrétariat général de la CIIP
Skutnabb-Kangas, T, Cummins, J (1988).Minority education: From shame to struggle.Clevedon, UK :Multilingual Matters
, Stahl, SA, Murray, BMetsala, Dans JL, Ehri, LC (1998).Issues involved in defining phonological awareness and its relation to early reading.Word recognition in beginning literacy.Hillsdale, NJ :, Lawrence Erlbaum Associates65-87
Stanovich, KE (2000).Progress in understanding reading : Scientific foundations and new frontiers.New York:Guilford Press
Stuart, M (1999).Getting ready for reading : Early phoneme awareness and phonics teaching improves reading and spelling in inner-city second language learners.British Journal of Educational Psychology.69,587-605
Toohey, K (2000).Learning English at school : Identity, social relations and classroom practice.Clevedon, UK:Multilingual Matters
Information & Authors
Information
Published In
Canadian Modern Language Review
Volume 65 • Number 1 • September / septembre 2008
Pages: 61 - 87
Copyright
© 2008 The Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes.
History
Published in print: September / septembre 2008
Published online: 3 November 2008
Keywords:
Mots clés:
Authors
Metrics & Citations
Metrics
Related Content
Citations
If you have the appropriate software installed, you can download article citation data to the citation manager of your choice. Simply select your manager software from the list below and click Download.
Download article citation data for:
The Canadian Modern Language Review 2008 65:1, 61-87
The Canadian Modern Language Review 2008 65:1, 61-87